14、我和企鹅
教学要求：
1、学会本课生字新词。会用“尽管„„可是„„”“仅仅„„才„„”造句。
2、了解“我”随我国南极考察队赴南极见到企鹅的情况，激发学生学科学爱科学的思想感情。
3、学习作者细致观察事物的方法。
4、学习给课文分段，概括段落大意，注意段与段之间的联系。 5、正确地朗读课文，会复述课文第三、四自然段。 教学重难点：
抓住重点词语，了解企鹅的外形、种类和生活习性，弄懂课文内容。 给课文分段，归纳段落大意，并理清各段内容之间的联系。 教具准备：
大字课文 教学时间：
四课时
第一课时
教学过程：
一、组织教学 二、导入课题：
1、板书课题：14、我和企鹅 2、揭示课题：
三、初读课文，划出文中的生字新词。
fù qū lín qū qí náo wèi ǒu 覆 驱 鳞 躯 鳍 挠 胃 呕 1、指导拼读： 2、指导理解含义；
覆—覆盖。课文中指厚厚的积雪遮盖着南极。 驱—驱逐。课文中是赶走的意思。
鳞—鱼鳞状。课文中指成年企鹅的身上长着如同鱼鳞一样的毛。 躯体—课文中指企鹅的身体。
鳍—鳍状。课文中指企鹅原来的翅膀变成了如同鱼的鳍一样了。 挠—用手指轻轻抓。可演示。 胃—课文中指企鹅的一个消化器官。 呕—呕出来。是吐出来的意思。 3、指导书写。 四、巩固练习： 1、拼读生字新词： 2、说出生字新词的含义： 五、小结：
这节课我们初步学习了课文，学会了课文的生字新词。 六、作业： 书写生字新词五遍。
第二课时
教学过程：
一、组织教学： 二、复习检查： 看手势默写生字新词。
“覆盖 驱逐 躯体 鱼鳞 呕出” 三、新授；
1、讲读第一自然段： （1）指导朗读 （2）师生讨论
1）什么时间？“我”从哪里到哪里？
（1986年1月8日，“我”从首都出发到南极。） 2）“我们”心情怎样？（高兴极了。） 3）第一自然段主要讲了什么？ （简述“我们”乘飞机来到南极。） 2、讲读第二自然段： （1）指导朗读： （2）师生讨论：
1）南半球正是夏天，说明了南极的气候与北京有什么不同？ （正好相反） 2）“我”看到了什么？
（长城站旁边有几只黑白相间的小动物。） 3）这是什么？（企鹅）
4）早就听谁说过什么？
（早就听高伯伯说过，长城站对面有个企鹅岛。） 5）“我”有什么想法？
（真想早一点儿到企鹅岛上去看看。） 四、巩固练习： 1、朗读课文：
2、说说课文中第一、二自然段的主要内容。 五、小结：
这节课我们学习了课文第一、二自然段，了解了文章时间、地点„„ 六、作业：朗读课文
第三课时
教学过程：
一、组织教学： 二、复习检查：
说出第二自然段的主要内容。 三、新授： 1、讲读第三自然段 （1）指导朗读： （2）师生讨论
1）成年企鹅到底有多大？ （一尺多高。） 2）未成年的有多大？
（只有小猫那么大。） 3）讲了哪三种企鹅？
（“金企鹅”、“帽带儿企鹅”、“驴企鹅”） 4）它们各是什么样子的？各有什么特点？
（金企鹅嘴是红色的，头部有两块白毛。帽带儿企鹅颈部有一圈黑毛，像系帽子的带儿。驴企鹅最凶猛，它们的叫声很像毛驴。）
2、讲读第四自然段： （1）指导朗读： （2）师生讨论：
1）小企鹅与成年的毛有什么不同？
（小企鹅浑身是绒毛，成年的长着鱼鳞状的毛。） 2）接着讲了什么？ （母企鹅喂小企鹅。） 3）是通过哪些词语来体现的？ （“追、挠、伸、呕、吃”等。） 3、讲读第五自然段： （1）指导朗读： （2）师生讨论： 1）这段主要讲什么？ （小企鹅怎样变成成年企鹅。） 2）一共换了几次? （两次。） 四、巩固练习：
1、朗读课文：
2、说出第三自然段的主要内容。 五、小结：
这节课我们学习了课文第三、四自然段，重点掌握了企鹅的类型、特点及生长过程。
六、作业：
复述第三、四自然段。
第四课时
教学过程：
一、组织教学 二、新授：
1、读课文，回答问题：
（1）“我”在企鹅岛上看到了哪几种企鹅？它们的样子各有什么特点？ （2）课文中哪些词句最能表达“我”对企鹅的喜爱？
练习指导：先读课文，在了解课文内容的基础上，回答问题，只要求讲出重要意思，不必强求雷同。
2、给课文分段，写出段落大意。想想段段与段有什么联。 课文可分三段：
第一段（第一自然段）简述“我们”乘飞机来到了南极。 第二段（第二自然段）讲听说企鹅岛上有成千上万只企鹅，“我”真想到那里去看看。
第三段（第三至五自然段）讲在高伯伯的带领下，我们来到企鹅岛的
所见所闻。
3、读下面的句子，在意思正确的句子后面画“√”，不正确的画“×”。 （1）企鹅岛上的企业鹅，差不多有小孩子那么高。（ ） （2）小企鹅是由企鹅3孵化出来的。（ ） （3）从小企鹅到成年企鹅要换一次毛。（ ） （4）成年企鹅才能下海捕食。（ ）
练习指导，先认真读课文，再回答问题，判断正误。 参：（1）（×） （2）（√） （3）（×） （4）（×） 4、按照课文填空。
企鹅的毛（ ），小企鹅（ ），成年的长着（ ）。它们的躯体成（ ），背部（ ），腹部（ ），对比（ ）；翅膀（ ），走起路来（ ），十分有趣。
练习指导：让学生完成。让其更正。 5、把下面的词语按名词、动词、形容词归类。 企鹅 欢迎 凶猛 毛驴 光滑 漂亮 考察 追嘴 名词： 动词： 形容词：
练习时先让同学们说说什么叫名词、动词、形容词。然后对所给词语进行归类。最后老师讲评。
6、读下面的句子，注意带点的词在句子中的作用，并用它造句。 （1）尽管南半球正是夏天，可是南极上仍然覆盖着厚厚的白雪。 ．．．．（2）仅仅在我国南极考察队的长城站附近，才露出一些地面。 ．．．
练习时，先读例句，理解带点词语在句子中起到怎样的作用。哪个词与哪个词相配，用上这样的词，句子表示什么意思，前半句与后半句之间有什么联系。
参：
尽管吴老师感冒发烧，可是他仍然坚持给我们上课。 这里十分干旱，仅仅在雨季，河沟里才有积水。 三、小结： 3、4、5、6题
附板书设计：
14、我和企鹅
去南极
14、我和企鹅
种类多 来到企鹅岛看到 数量多 企鹅 样子特
教学后记：
本文的教学重点是抓住重点词语，了解企鹅的外形、种类和生活习性,在教学中我做到了这一点,教学效果良好 。
