【特别关注】 中职学校英语教学实行学分制评价机制的探索 凌一文 广东省珠海市南屏中学广东珠海市５１９０６０ 摘要：笔者在中职学校从教多年，发现学生对文化课学习十分倦怠，尤其对英语、数学这些学科。这些学科的学 习需要一定基础知识，就读于职业高中的学生，大多数在初中没能奠定良好的学习基础，加之相对薄弱的学习习 惯、学习能力、不良的社会影响、目前的就业状况，很容易使学生产生畏难情绪。笔者认为造成这种状态的原因是多 方面的，但滞后的评价制度也是造成如此现状的元凶之一。开展学分制评价，激发学生兴趣，促进学生全面发展，是 目前亟待解决的问题。 关键词：成因 学分制评价一模式构建 、学况成因分析 二、对策实施分析 成因：“实施中小学免费教育符合全国义务教 育全免费的趋势，切实履行了的责任。”这是一件 利国利民、注重长远发展的大事。但这无疑也给我们这 些教育工作者提出一个新课题，尤其对我们这些做中 职教育的工作者，将面临更大的挑战。 社会成因：社会上的各用人单位无论在待遇方面、 评价制度方面、在岗培训方面以及专业对口实习方面， 并没有对职高生有所偏重。如何展开有效的评价机制， 避害就利，在校园里有效地引导学生重视个人素质即 个人的专业素质、文化素质、人文素质的培养，是我们做 教育者肩负的重大责任。 评价成因：狭隘的评价制度也制约了学生的全面 发展，尤其对于职高生来说，枯燥的文化课学习，加深了 他们的厌学情绪，单一的评价制度，使学生没有其他选 择余地，也没有测试他们其他智能的机会。这无疑也使 学生产生了拖拉的情绪，使老师产生放学生通过、免去 麻烦的情况。这样又加深了学生不重视文化课学习的 状况。 对于目前学生的学况，我们应该积极采取相应的 对策： 支持：＠２００５年１１月１７日，全国职业教育会 议在北京召开，总理作了题为《大力发展中国特 色的职业教育》的讲话，提出中国要大力发展职业教育， 培养大量技能型人才。②广东省中等职业学校教育管 理工作规程第七章《学籍管理》中指出：各学校可以实行 学分制管理。第五章《教学过程管理》也对实践教学管 理做了详细的指导。 理论支持：教育部《普通高中英语课程标准》规定， 高中英语课程标准应对语言技能、语言知识、情感态度、 学习策略和文化意识等五个方面分别提出相应的具体 内容标准，这也为我们评价制度的改革指明了方向，同 时表明了评价制度改革势在必行。 学分制构建支持： （１）学分制介绍：学分制是把规定的毕业最低总学 分作为衡量学生学习量和毕业标准的一种教学管理制 度。此学分制评价，允许学生有一定的选择自由，除了 们的专长和爱好，发展他们的优势和才华。只要因人施 教，方法得当，学生定会各展其能。这是因为特长者学 特长顺水行舟，爱好者习爱好乐此不疲。如果对此认识 校充分发挥聋哑生特有的生理特点，在微机、电工、剪 纸、绘画、手工、舞蹈等各方面都走在了潍坊市前列。在 潍坊市举办的残疾人艺术展中均取得了好成绩。这正 如一个饭店，饭菜多样，环境良好，设备齐全，才能使就 模糊，以自己的好恶去要求学生，那么，就可能出现：让 没有音乐天赋者去学声乐，使偏于数理化者去学文，扬 餐者都乐意来，并能放开胃口，吃各自爱吃的饭菜，而 不是让千人一律地去啃馒头。开展活动推动学生素质 水平的提高，我们合理调配时间，充分利用课外活动时 间，有意识增多一些正课讲述或实际操练，使学生在校 长避短，结果使教者灰心，学者苦恼；时间费于错教，人 才折于摇篮，害及国家无可选之材。我们只有对这些问 题有了清楚的认识，才能自觉地把传授文化知识同发 展特长和爱好，培养实践能力有机地结合起来，以免失 真正体验到学习的乐趣，成长的乐趣，做到身体健康成 长身心健康成长，思想健康成长，真正使自己成为一个 德、智、体、美、劳全面发展的好学生，并学会一技之长， 将来在社会上有立足之地。 于偏废而贻误人才。对于素质教育的分析、认识的目 的，是为了更好地实施，而实施则涉及到好几个的问 题。首先是领导的重视，实践者的深刻认识并且具备实 践素质教育的素质；第二必须减轻学生文化课过重的 负担；第三则是环境条件和各种设施。各个学校应视自 己具体情况尽力而为。比如我们山东省青州市聋哑学 一总之，推行素质教育，必须以思想道德为规范，文 化知识做基础，发展特长是关键，培养能力是根本，造 就出国家和社会需要的各类人才。 １２— 【特别关注】 期中期末考试、全国英语等级考试外，其他评价方法不 受太大的期限的。你只要在规定的修业年限内完 成各类测试并拿到学分，完成必要的实践教学环节，达 到毕业最低总学分的要求，思想品德鉴定合格，就可以 毕业。 学生一学期学分制评价一览表 评价项目 汪吉 期中 知识 期末 学习 等级考试 学习 电子排版英文报 测试时间学生一学期学分 制评价一览 比重 以学校安排为准 以学校安排为准 以全排为准 期中考试之前 ｌ５％ ２５％ ２Ｏ％ ５％ ． （２）学分制评价优势：学分制评价不仅能够评价学 生的知识和技能，而且也能对学生的创新精神、实践能 力、探究能力以及情感、态度与价值观等方面进行评价， 利用不同的评价活动，引导学生学习思考，提高学生的 综合素质。如下表： 传统学业评价与学分制评价对照一览表 策略 假如我是一名英语老师 期中考试之后 １０％ ｌ０％ ５％ １０％ 办一份本专业信息报， 期中考试之前 文化 专业对应的英文名称及介绍卡 期中考试之前 意识 英语与我的专业的作文 期中考试之前 传统学业评价 测试目的 分等和奖惩 重心 学习结果 学分制评价 全面发展 学习过程 垌日 五言 期中 知识 期末 学习 等级考试 学生一学期学分制积分卡 评价项目 分数 １５ ２５ ２Ｏ ５ 比重 １５％ ２５％ ２０％ ５％ 评价主体 教师评价 内容 手段 自我展现、合作赏识及其他主体评价 学习策略、情感态度、文化意识 质性评价、评语、评等级 语言知识、语言能力 量化为主、纸笔测试 学习 电子排版英文报 方式方法 单一：小测、期中、期末考试 多样：作品展示、相互交流、成长记录 策略 假如我是一名英语老师 办一份本专业信息报， 文化 专业对应的英文名称及介绍卡 意识 英语与我的专业的作文 １Ｏ １０ ５ １Ｏ １０％ １０％ ５％ １Ｏ％ （３）一学期学分制评价模式的构建：语言知识学习 篇：（６０％）①教材学习。测试方法：量化为主，纸笔测试。 积分比重：期中测试，积总学分的１５％，期末测试，积总 学分的２５％。测试时间：以学校安排为准。②等级考试。 测试方法：参加全国英语等级考试。积分比重：参加者 积总学分１５％，通过者积总学分２０％。测试时间：以国 家公共英语等级考试安排为准。 学习策略篇：（１５％）①开展电子排版英文报测试方 法：测试时间：期中考试之前的任何时间。积分比重：积 总学分５％。②要求学生写一篇题为“假如我是一名英 语老师”的作文。测试时间：期末考试之前的任何时间 交于课任老师评分。积分比重：积总学分１０％。 文化意识篇：（２５％）①办一份本专业信息报。测试 方法：要求学生以四人一小组的编制，上网查找资料，办 完成一项评价，自己找老师填人成绩，完成学期小目标， 拓展人生大目标。 学分制评价构建总结与展望：以上模式也只是一个 学期的评价项目，我们可以根据不同年级、不同专业设 置多样的评价项目，在形形色色的活动中，启发学生的 心智，谋得专业的发展。学分制评价构建，有利于中等职 业学校学生的全面发展，有利于学生在学习中求思考， 份所学专业的信息报，尽可能有英文注释。测试时间： 期中考试之后的任何时间。积分比重：积总学分１０％。 ②通过学习，查字典、上网查找资料，翻译自己所学专业 对应的英文名称。测试时间：期末考试之前的任何时间， 交于班级参加互评打分。积分比重：积总学分５％。③用 英语写自己专业的作文。测试时间：期中考试之前。积分 比重：积总学分１０％。 一在思考中求专业发展。就像印度著名哲学家、２０世纪最 伟大的心灵导师克里希那穆提所说：“除了提供知识和 技术训练外，教育尤其应该鼓励学生对生活有一个完整 的看法”。“评价过程使学生成为有责任心的反思型学习 者”。最后，我们希望我们的职业教育有个长足的发展， 希望可以利用网络平台，实现多元的评价制度。 参考文献： １．教育部．新课程标准． ２．加德纳．多元智能．新华出版社． ３．百度字典．学分制Ｄｒ．ｅｙｅ译典通字典． ４．克里希那穆提．一生的学习．群言出版社． ５．吴宗杰，黄爱凤．外语课程与教师发展．人民教育出版社． 一＋＊＋ｎ＋”＋“＋”＋“＋“＋”—－＋一 ＋”—・卜“—＋ｒ“—＋“——卜”—－＋一”—＋＿一—卜”＋“—卜．．＋”—＋－一—・卜”＋ 注：学生一开学就能拿到这张积分卡，自己保管，每 ・＋－．＋＊＋一＋”＋”＋ ＋一＋“＋一＋一—— “＋＊＋” 卜・・＋“＋”＋・・＋（上接４３页） 料。一篇好的应用文应该是内容不在多而在真，词语不 求华丽而求简明。具体的要求是：观点正确、鲜明；文风 端正、朴实；标题准确；格式规范。理论要服务于实践， 只有勤学勤练，再多看一些优秀的文章，学习他人的长 处和成功的经验，把知识转化为能力，才能更快地提高 各业的高等技术应用型专门人才，不论你在什么部门 工作，都要会写一手好的应用文。在机关单位工作的， 要能写好行政公文；在财经部门工作的，要能写好财经 专业文书；即使是普通职员，也要会写各种日常应用文。 总而言之，应用文是做好各项工作，特别是管理工 写作应用文的水平，同时，每位写作者还要加强自身修 养，提高自己在德、才、学、识等方面的素质，有很强的责 任心和事业心，这也是写好应用文的必要条件。 如今的大、中专学生，在现代化建设中要成为各行 作必不可少的工具，随着社会新技术的发展和信息时 代的到来，掌握写作应用文的本领具有很重要的意义， 每一个具有一定文化水平的人都应该学会写作应用 文。 １ ３～
