如何提高高三生物一轮复习有效性
高考备考虽没有“捷径”，但如果复习方法科学、策略优化、思路清晰，则效率一定会倍增，同时大幅度增分才有保障。大家都知道，高三总复习包括三轮复习，即生物一轮复习、二轮复习和三轮复习。依据多年的教学经验，高考始终是依纲据本的，所以在三轮复习中，生物一轮复习就显得尤为重要，因此，本文拟从分析一轮复习的特点入手来探讨切实有效的方法。
一、如何看待一轮复习
在高三总复习中，生物一轮复习时间长、内容多、任务重，它如同建筑结构的钢筋框架，直接关系着整座大厦的质量和成败，生物一轮复习具有以下三个特点。
首先，生物一轮复习具有时间长的特点。从时间上来看，生物一轮复习时间占高三总复习时间的三分之二。由于现在高考内容有基础化的倾向，所以基础知识的强化至关重要，这也就决定了生物一轮复习必须要有充足的时间，从而保证基础知识的复习和巩固。
其次，生物一轮复习具有覆盖面广的特点。既然生物一轮复习强调基础知识的复习和巩固，那么也就需要其必须覆盖高考范围的全部内容。生物一轮复习是对每个学科构建框架的过程，在这个过程中，必须使学生对每个学科的内容具有整体认识，以便为之后的复习奠定基础。可见，顾及整体、内容全面也是生物一轮复习不可忽视的特点。
第三，生物一轮复习兼具强化基础知识和培养学生能力双重使命。从复习要求和目标来看，生物一轮复习不仅要强化基础知识的复习，还要注重学生能力的培养。高考内容的灵活多变，要求学生在具备知识的同时，还应具备应变的能力，因此，在巩固基础知识的前提下，拓宽知识面，加强知识之间的内在联系，使知识整体化、系统化，从而提高学生的学习和应变能力也是生物一轮复习的重要使命。
由以上论述可以看出，生物一轮复习是高三总复习的重点，也是高考成功的关键环节。因此，针对生物一轮复习的特点找到有效的学习方法，是每一位高三老师和同学都必须要做的事情。笔者将在下文中将自己多年的经验和教学方法与大家分享。
二、生物一轮复习的方法
如上文所述，生物一轮复习的主要任务，是系统的基础知识复习和基础能力培养，基于此，在生物一轮复习中需要抓好三个关键环节：一是单元知识整合，即以核心概念和主干知识为线索，构建单元基础知识体系。二是单元知识及能力过关，即以基础知识为载体，联系重点、热点，进行知识和能力并行的训练和考
核。三是学生自主发现问题、提出问题、初步解决问题的能力培养。为此，我们在生物一轮复习中宜采用以下五个具体方法。
1.深入研究《课程标准》，准确把握高考规律
高三生物备课组在新学期开学前就拿出足够的时间，认真研究了新课标、山东各地教材、考试大纲、上年考试说明和近几年山东、全国理综卷以及上海、广东、江苏等地生物高考试题，分析了相关评价报告，形成指导性意见。新课标和考试大纲是国家意志的体现，是实施教学的纲领性文件，只有吃透精神，才能把握教学的方向。《考试说明》是命题的依据，只有吃透《说明》和近几年高考试题，才能找准一轮复习的重点、难点和突破点，才能瞄准高考的方向。具体而言，我们需要做到以下几点：
首先，正确处理《课程标准》与《考试说明》的关系。《考试说明》是高考复习的指南，亦应认真研究和体会，在复习中应兼顾《课程标准》与《考试说明》。如存在《课程标准》与《考试说明》不一致的地方，那么前者应服从后者，如遇《考试说明》表达不具体时，则应按《课程标准》的要求来复习。
其次，依据《课程标准》，应该主要把握课标教材所传达的核心概念和主干知识，而不是要涵盖所有的教材内容。高考侧重考查大纲所规定的核心概念和主知识，综合科目考试更是如此。这就要求我们在生物一轮复习中一定要注意以核心概念辐射联系边缘概念，以主干知识辐射和联系分支知识，形成点线统一的网络系统，而不能把精力完全集中到某一分散的知识点上来。只有这样，才能提高生物一轮复习的针对性和实效性。
第三，依据《课程标准》，应全面把握课标教材的结构体系，而不是拘泥于所谓的正文、正题。任何学科大纲教材都是按一般认识规律和学科知识间的逻辑关系编排的。受教师、学生认识和教材书面，课标教材所要传达的有效信息采取了不同的表达和结构形式，如有前言导语、正文、结语；有插图、数字统计、小字说明、文后注释；有教法学法提示或课间课后练习、作业等等。新高考虽不特别注重考查知识覆盖面，但十分注重考查课标教材自身固有的结构体系，导语、正文、注释、图表、提示、结构、背景结构，甚至封面都可能被用来作为高考命题的素材或载体。依据大纲复习必须全面关注和利用好大纲教材所反映的所有结构信息。
2.降低复习难度，夯实基础知识
一轮复习的成败关系到高考的成败，基础知识复习的成败关系到一轮复习的成败。近几年高校连年扩招，高考录取比率大幅提高，高等教育由精英教育向大众教育转化。这就要求我们在生物一轮复习中一定要把难度降下来，重视基础知识。知识是能力的载体，素质教育和高考注重对学生的综合能力的考查，并不意味着可以放松或降低对基础知识的要求，恰恰相反，综合考试对基础知识的要求更高了，没有扎实的基础知识不足以应对高考，没有灵活应用基础知识的能力，也难以在高考中取得成功。因此，必须加强学生对基础知识应用能力的培养，在
师生互动中、在紧密联系社会生活实际中、在题目训练中对知识进行由浅入深的循序渐近的分析、综合，才能促成由知识向能力的转化。
3.狠抓教学常规落实，以落实求复习效益提高
无论多么科学的计划，多么有效的方法，如果不落到实处，最终也只是一纸空文。因此，落实就是质量，落实就是效益，落实就是生命。要提高教育和教学成绩，落实教学常规是关键。在教学实践中，尤其需要切实落实以下几个方面：
首先，强化和落实集体备课制度。多年的教学实践已证明，集体备课制度是提高高三教学成绩的行之有效的制度，应该进一步坚持和完善。集体备课，可以集思广益，充分发挥教师的积极性和主动性，最重要的是，它可以让教师之间互相取长补短，开阔教学思路，以促进各科共同进步，从而取得学科成绩大面积丰收。
其次，扎实落实好学案导学，努力提高学案的编写质量要充分发挥课学案的导学作用，加强课前针对性预习环节，适当加快课堂教学的节奏。备课组长要做好分工，团结合作，严把质量关。要注意学案问题设置的层次性和科学性，适应不同水平的学生。用优质学案引领我们的一轮复习，提高预习与复习效率。
第三，落实作业合作和批改制度。做作业是生物一轮复习的重要的形式，学生平时复习的成果要通过作业来巩固和强化。在作业的制订和批改中，应做到：作业的内容和形式根据学科特点而定，作业题量要适当，周期要短，目的要明确，内容要精，针对性要强，热点问题要找准，批改要及时，反馈要快速。
4.打造高效课堂，努力提高课堂教学质量
课堂教学要做到五精——“精备、精讲、精选、精练、精评”，从而实现四清——“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。 力避以“讲”代“练”或以“练”代“讲”，力避无地课后延伸，造成学生过重的作业负担。学校将9月份定为“高效课堂研究评比月”，通过集体研讨制定“高三高效课堂标准和评比细则”，实施全员达标，为高三备考提供高效课堂支撑。
