聆听《火把节》教案

【教学目标】：

一、聆听《火把节》片段，了解各个主题的主奏乐器，感受双簧管的音色点。

二、通过聆听、哼唱，感受火把节不同主题的音乐特点，能分辨不同的音乐主题。

三、在欣赏中了解云南少数民族的音乐特点和风俗人情，感受乐曲《火把节》片 段热烈欢腾的情绪。 【教学重点】：

一、通过聆听，感受乐器的音色特点。 二、哼唱、听辨音乐主题。 【教学难点】：

一、通过聆听、哼唱，分析主题音乐的特点，感受乐曲热烈欢腾的情绪。

二、分辨各个主题的主奏乐器以及音色特点，感受不同乐器所描绘的形象。 【教学过程】：

一、导入：聆听《彝家娃娃真幸福》，找出X X X的节奏型。 师：同学们，今天的音乐课在歌声中开始了，你们还记得这首歌曲吗？歌唱的是 哪个少数民族的小朋友呢？让我们一起哼唱吧！ （拍手：X X X）

二、全曲聆听《火把节》片段，感受乐曲中隐藏的X X X节奏型。

师：今天老师带来了一首乐曲，我们一起来欣赏，它和《彝家娃娃真幸福》有什么相同之处？（听音乐做节奏律动，引导学生参与，发现节奏的特点）

三、第二遍全曲聆听，感受不同的音乐主题。

师：刚才我们用了几种方式来表现这个节奏呢？我们来回顾一下。（哼唱）这个 节奏型在乐曲的不同片段中都有出现，这些音乐片段就是不同的音乐主题，用字母表示(abcd) 。现在，老师想请同学们分组合作，来表现这四个主题，请一位同学帮我们到黑板前来记录主题出现的顺序。 四、分析四个主题

1、聆听A主题，感受音乐特点以及音乐所表现的情景。 师：同学们，我们的合作非常棒，你们说哪个主题出现的次数最多呢？（A主题）

师：我们听一听A主题的音乐有哪些特点？（速度、力度、节奏、音区等）

师：同学们，这段音乐是几拍子的？我们能用拍腿的形式表现出2/4拍的强拍吗？

（跟着音乐，师生互动：老师在重音记号处拍手，感受音乐的情绪会有什么变化？）

师：同学们在强拍上拍腿，有没有发现老师是在哪里拍手的？（弱拍、重音记号）这些弱拍标上重音几号也变成了强拍，使我们的音乐变得更加热烈。

师：力度强除了重音记号的作用外，还有什么感受？这段音乐是整个乐队的合奏，所以它的气势就非常的强大。

师：同学们，我们发现了这段音乐的速度、节奏、力度等的特点，那么这段音乐 的旋律又有什么特点呢？ 我们跟着音乐轻轻地哼唱一下 。

师：这段旋律由哪几个音组成？（la re mi）音乐围绕这三个音来进行，这么长 的一段旋律只有这三个音，这样的曲子多不多？（老师哼唱《小河淌水》和《月光下的凤尾竹》），这几首歌曲音乐主干音也是（la re mi），刚才我哼唱的两首歌曲是什么地方的民歌呢？（云南）今天我们欣赏的这段音乐，它的素材来自于云南民歌，作曲家围绕着（la re mi）这三个主干音展开，使音乐具有云南的风格。 师：同学们，这么热烈欢快的音乐能让我们联想到怎样的情景呢？ 师：那么谁还记得与A主题有着强烈对比的是哪一个主题？ 2、聆听C主题，感受双簧管的音色特点，哼唱主题旋律。 师：C主题，这个主题十分柔美，体现在哪些地方呢？（聆听C主题找长音）

师：同学们，我们能用身体的律动表现一下长音吗？你能听出这段音乐的主奏乐 器吗？

师：双簧管音色带有鼻音似的芦片声，音质甜美纯净善于演奏徐缓如歌的曲调， 被誉为“抒情女高音”。让我们跟着双簧管用“lu”来哼唱一下这段如歌的旋律。这段双簧管的演奏如此柔美，刚才的A主题热烈欢腾，乐队合奏像是人们在载歌载舞的话，这一段音乐又像

是……？

师：C主题在音乐中出现了几遍呢？（2遍）两遍都是由双簧管主奏的吗？我们 来完整聆听C主题，找找两遍c主题还有哪些变化？（音区高、配器丰富、力度强等）那么这一遍C主题又能给我们带来怎样的情景呢？

3、聆听B、D主题，感受两个主题的不同特点。

师：同学们，在A和C两个音乐主题之间还夹杂着两段简短的主题B和D，我们 听听他们的主奏乐器有什么不同？B主题主要是谁在演奏呢？（短笛）还有一件清脆悦耳的打击乐器在为它伴奏（铃鼓），我们听着音乐用手势模拟铃鼓的演奏。短笛和铃鼓一唱一和，表现出怎样的音乐感觉？那D主题呢？（钢劲有力，像是男子跳舞或是群舞）是由什么乐器表现的呢？（铜管乐器）这两个主题一个以木管为主，显得轻盈活泼，另一个以铜管为主，雄浑有力，给我们带来了不同的音乐感受，让我们联想到不同的欢庆场面。 五、介绍作曲家以及乐曲创作背景。

师：同学们，我们今天欣赏的音乐虽然短小，却是铃声叮当、载歌载舞，一片热闹欢腾的景象，那么这段音乐会让你想到云南少数民族的什么节日呢？

师：（出示课题）火把节是彝族、白族、纳西族等民族的古老传统节日，每当节日来临的时候，人们点起火把，载歌载舞，尽情狂欢，因此火把节又被称为“东方的狂欢节”。有趣的是，作曲家没有去过云南，但是他却创作出了一部描绘云南生活情境的交响组曲，名字叫做

《云南音诗》，该组曲一共有是个乐章，我们今天欣赏的《火把节》片段就选自与这部交响组曲的第四乐章。那么，这么有才的音乐家是谁呢？他就是王西麟。王西麟先生根据云南民歌的音乐素材，以（la re mi）三个音为主干音，运用少数民族舞蹈性的节奏型，加上丰富多彩的配器，这些音乐元素都凸显出这部作品的民族色彩。音乐家充分发挥交响乐队的强大功能，把民族音乐交响化，体现出了独特的创作风格。因此《火把节》也成为最脍炙人口，世界上演奏最多、最受欢迎的中国交响作品之一。下面，我们完整欣赏《火把节》片段，听到熟悉的主题，可以跟着哼唱。 六、欣赏交响乐队的演奏视频。

师：让我们跟随着指挥，一起来欣赏《火把节》的演奏视频。 七、总结反馈

师：最后让我们来回顾一下，今天我们欣赏的这首管弦乐作品叫什么？选自哪部作品？作曲家是谁？乐曲有几个主题？这些主题层出不穷、花样百出，好像焰火和万花筒一般丰富多彩。音乐热情洋溢、活力四射，让我们心里涌动着对未来美好生活的无尽向往！谢谢同学们，下课！