总第７６６期 高等教育在线 医学生学习压力与心理健康状况的调查 吴 含 郭雨晨 屈朋欢 胡文秀 曹雪芳 （河北大学公共卫生学院，河北省０７１ ０００） 摘要：本文目的：了解河北大学医学部大学生的学习压力与心理健康状况，为改善医学生心理健康状况提供依据。方法：以河北大 学医学部３６８名学生为研究对象，进行问卷调查，ＳＰＳＳ软件进行统计分析。结果：不同学习压力下的医学生在抑郁和焦虑２个因子上 的得分的差异有统计学意义（Ｐ＜Ｏ．０５）。结论：医学生的学习压力很可能是导致其“抑郁”或“焦虑”的主要原因，应采取多重措施进行 干预。 关键词：医学生； 学习压力； 心理健康 中图分类号：Ｒ３９５．６ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６－３３１５（２０１４）０６－１０９—００１ 随着我国高等教育从精英教育走向大众教育以及进一步普及 其“抑郁”或“焦虑”的主要原因。 高等教育，每年的应届医学毕业生的数量剧增Ｉｌ】。较之其他专业的 众所周知，医学生所要学习的课程安排紧凑并且科目繁多。与 大学生，医学生面对着严峻的就业形势，他们更易在上学期间形成 其他专业的学生相比，其可自由支配的时间相对较少。也会相应增 不同程度的学习压力，进而出现心理问题。本调查针对河北大学医 加他们的心理压力。同时，医学类课程更加注重对基础知识的记 学部大学生的学习压力与心理健康状况而展开．以期为改善医学 忆，尤其是一些医学课程内容大多枯燥乏味，更加深了医学生对学 生心理健康状况提供依据。 一习的厌倦情绪，间接加大了他们在学习方面的心理压力。 针对医学生学习压力较大的现状，应采取多重措施对其进行 、对象与方法 １．对象 干预：相关部门应强化落实医学生就业扶持，缓解医学生学习 在河北大学公共卫生学院、护理学院和基础医学院随机抽取 压力ｍ；在校园内建立完善的心理咨询机构，帮助医学生自身建立 １－４年级４Ｏ０名在校生作为施测对象。调查发放问卷４００份。 起有效的自我调节机制［４１：在家庭和课堂教育中．家长和教师应加 回收合格问卷３６８份。有效回收率为９２．Ｏ％。 ２．方法 强与他们的沟通，引导其正确认识与对待自己。 参考文献： 评定工具采用精神症状自评量表（ＳＣＬ一９０）。该量表包括９０个 【１】梁杰芳．浅谈医学生学习压力成因及应对措施［Ｊ］承德医学院 项目，共ｌ０个因子，分别为躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑 学报，２０１１，２８（１）：１０３—１０５ 郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性以及其他。每题采用５级评 ［２］喻瑶，邓新洲，郑新霞．在校大学生压力现状的相关因素研究 分，症状从轻到严重分别为１—５分，分数越高，症状越明显。调查过 ［Ｊ】武汉纺织大学学报，２０１２，２５（５）：４６－４８ 程中，以班级为单位集体填写问卷。学生在统一指导语下填写 【３】石敏．大学生亚健康状况对学习能力的影响因素研究［Ｊ】实用 问卷。调查结果由ＳＰＳＳ１９．０统计软件包进行统计处理与分析。 二、结果 预防医学，２０１２，１９（１０）：１５８Ｏ一１５８１ ［４］聂晶，陆，谢笑龙．医学生抑郁情绪状况及原因调查［Ｊ】中 １．基本情况 国高等医学教育２０１２，（５）：５３－５４ 表１不同学习压力的医学生ＳＣＬ＿９０因子均分的比较 本调查研究对象中：男生１５７人。占４２．７％；女生２１１人，占 ５７．３％。年龄１８～２４岁，平均年龄（２１．０２＋１．４３）岁。本科生为１９８ 人，占５３．８％；专科生为１７０人，占４６．２％。大学一至四年级分别为 １０３、１０２、９７和６６人，构成比分别为２８．０％、２７．７％、２６．４％、１７．９％。 ２．不同学习压力下的医学生ＳＣＬ－９０因子均分的比较 不同学习压力下的医学生在抑郁和焦虑２个因子上的得分的 差异有统计学意义（Ｐ＜Ｏ．０５），在其他因子上的得分的差异无统计 学意义。（表１见后面） 三、讨论 因子 躯体化 强迫症状 人际关系敏感 抑郁 焦虑 敌对 恐怖 较小或无 ｎ＝８０ 一般 ｎ＝２１６ 较大或很大 ｎ＝７２ ， ０．５Ｏ５ ０ｌｌ８ ０．００３ ３．１２２ ２．８９３ １．１４９ ０．５９１ Ｐ ０．６０５ ０．８８９ ０．９９７ ０．０２３＊ ０．０３６＊ ０．３２２ ０．５５６ １．４５￣０４８ １．９１￣０．４７ １．６８＂＊－０．４７ １．５９±０．４８ １．５８￣－０．４５ １．６４￣０．４９ １．２９￣０．３０ １．４４￣０ ５５ １．８３±Ｏ６３ １．６８￣０．５９ １．６９￣０．印 １．６７±０．５５ １．６２￣０．６４ １．４５￣０．５７ １．３４－￣－０ ３６ １．８２±０．７１ １．６７±０．６０ １．８２±ｏ．５５ １．７９￣０．５１ １．４４￣０．５０ １．３８￣０．４７ 本次调查中，不同学习压力下的医学生在抑郁和焦虑２个因 子上的得分的差异有统计学意义。并且学习压力越大的医学生“抑 郁”或“焦虑”的得分亦随之升高。有调查表明：大学生压力和心理 健康水平之间负相关［２１．学习压力大会使学生发生生理和心理亚健 偏执 １．４８￣０．４３ １．４８￣０．５３ １．４３￣－０．４８ ０．１０１ ０９０４ 精神病性 １．４９￣０．３６ １．５Ｏ±Ｏ．５９ １．４９￣０．５７ Ｏ．０ｏ３ ０．９９７ 康的几率升高１３１。可见，本调查中医学生的学习压力很可能是导致 ★表示Ｐ＜Ｏ．０５。 一１０９—
